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穿越大唐我教李世民治盛世第93章 庠序之教薪火相传

《永徽律疏》的颁行如同为帝国的运转提供了精确的准绳与坚固的框架使得永徽新政的成果得以在法度的护卫下持续深化。

李恪的目光随之投向了更为根本、关乎帝国未来气运的领域——教化。

他深知法令固然能约束行为但唯有教化方能浸润人心塑造风骨为国家培育源源不断的栋梁之材。

在广文馆振兴实学、科举新章广开才路之后整饬并发展遍布州县的基础官学——庠序便被提上了日程。

这一日李恪于延英殿召见国子监祭酒、司业以及礼部主管教育的官员。

殿内悬挂着一幅大唐疆域图其上除了州县界线更以朱笔标注了各州府官学、县学的大致位置。

“众卿”李恪指向地图声音沉静而有力“朕观《永徽律疏》颁行天下渐知法度。

然法行于外教化成于内。

庠序之教乃风化之本人才之源。

今广文馆荟萃百家制科网罗异才然若州县庠序不振犹如无源之水无本之木终非长久之计。

” 他环视众人继续道:“朕闻近年州县官学虽有恢复然师资良莠不齐生员多寡不均膏火(学习津贴)时有短缺甚至有名无实者。

此非守土牧民者之过乎?朕意由国子监与礼部牵头制定《永徽兴学令》整饬天下官学!” 国子祭酒躬身道:“陛下圣明!振兴庠序实乃固本培元之策。

然州县财力不一若一刀切之恐难收实效。

” “朕知晓。

”李恪颔首“故《兴学令》需明定章程亦需给予灵活。

其一核定各州县学额依人口多寡、地域紧要程度分等。

其二厘定教官资格需通晓经义或实学由州府考核报礼部备案。

劣者汰之优者奖擢。

其三官学膏火及修缮费用由州县正项钱粮拨付户部需将其纳入考成不得挪用克扣!其四鼓励地方乡绅捐资助学朝廷可赐匾额、免部分徭役以彰其善。

” 他顿了顿目光深远:“此外官学之中除教授《孝经》、《论语》等必修之外亦需引入《永徽律疏》精要、算学基础、乃至《齐民要术》等浅显农桑知识。

使学子不仅知书更能明理、通变、务本。

各地广文馆若有新近校订刊印的实用书籍亦当优先配发给官学。

” 《永徽兴学令》的草案经过朝堂反复议定很快便颁布天下。

诏书明确要求各州县官吏必须将兴学作为重要政绩考核并派御史不定期巡查。

一时间从京畿到边州许多凋敝已久的官学开始修缮馆舍增补教官核定生员名额。

户部与转运司也加强了对官学经费的审计与保障。

然而推行之初阻力亦存。

一些偏远州县财力确实捉襟见肘;一些保守的儒学教官对引入律法、算学等“杂学”心存抵触;更有甚者某些地方豪强不愿见贫寒子弟因入学而可能脱离其掌控。

李恪对此早有预料。

他一方面严令监察对阳奉阴违、克扣学资者严惩不贷并命户部对确实困难的州县给予适当补贴;另一方面则大力褒奖兴学有力的官员。

例如一位洛州刺史因在任内不仅恢复了州学更增设了医学、算学两科并募集乡绅捐助使贫家子弟亦可入学被李恪亲自召见嘉奖擢升入京。

立政殿内崔芷柔亦以其独特的方式推动着教化之风。

她听闻《兴学令》颁布便与李恪商议从自己的用度中节省出一笔钱帛设立“坤成助学金”专门用于资助各州县官学中品学兼优、然家境贫寒的女子入学就读。

虽然名额有限且多限于文学、女红、医术等领域但其象征意义巨大——这是帝国最高层对女子教育的明确鼓励。

她还命尚宫局组织宫中才德兼备的女官编纂了一部《闺阁要训》内容并非枯燥说教而是融合了持家、理财、养生、识字的实用知识由官方刊印低价发售于市供民间女子学习。

数年后振兴庠序的成效开始逐步显现。

各地官学气象为之一新朗朗读书声再次成为州县治所常见的风景。

更重要的是教育的内容变得更加务实和全面。

一些在官学中表现出色的寒门学子通过科举正途或制科特举得以脱颖而出;而更多未能入仕的学子也因为掌握了更全面的知识成为乡间受人尊敬的塾师、精通律法的乡约、善于经营的农户或有一技之长的工匠潜移默化地提升着整个社会的文化水准与治理能力。

这一日李恪与崔芷柔微服出行至长安城郊的一所县学观摩。

但见学舍虽不宏伟却整洁有序。

讲堂之内老教官正引经据典讲解《论语》;偏堂之中年轻的算学助教则在教授田亩测量之法;窗外场院还有学生在教官指导下辨识草药。

孩子们神情专注目光清亮。

“大家请看”崔芷柔指着那些学子轻声道“这些孩童如今在官学中诵读圣贤书研习实用技。

十年、二十年后他们之中或有人位列朝堂或有人造福乡里。

这庠序之中孕育的正是我大唐未来的脊梁。

” 李恪颔首目光中充满期许:“不错。

朕要的盛世不仅是眼前的仓廪实、衣食足更是这文脉的薪火相传是这天下英才无论贫富皆有向上之路。

这庠序之教便是那传续薪火之人。

” 庠序之教蔚然成风。

薪火相传生生不息。

帝国的根基因这深入州县的教化滋养而愈发深厚。

李恪与崔芷柔一位以政令开辟通途一位以德风润物无声共同将这永徽盛世的辉煌不仅铭刻于金石律法更播种于无数稚嫩的心田期待着其在未来的岁月里绽放出更加璀璨的光芒照亮大唐前行的漫漫长路。

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